法拉第电磁感应定律教学感想
对于物理这门课程，很多人都认为这是非常枯燥乏味的学科。要想搞活课堂气氛、运用灵活多变的教学手段提高教学质量，比较困难。在此，我以“法拉第电磁感应定律”这一节课为例，谈谈自己在教学过程中怎样努力提高教学质量的反思。
在开“法拉第电磁感应定律”的课之前，先后听了我们组倪凤敏老师和刘丽云老师的课，他们的课精彩纷呈、各有千秋。倪凤敏老师上课教态自然亲切，语言准确、比喻生动；对问题的阐述深入浅出，有启发性。所以极易调动学生的情绪，课堂气氛活跃。刘丽云老师教学功底扎实，能够完全有效地掌握课堂教学全过程，用生动的语言引入，提起学生的学习兴趣，教学过程中用简洁而富有启发性的语言引领学生逐层深入的学习知识。
以上就是我要向各位老师好好学习的地方，在以后的教学活动中我会继续积极听课，认真捕捉他们在教学过程中的闪光点，取长补短，将老师们的优点和长处应用到我的课堂教学当中去，更好的提高自己的业务水平。接下来是我上“法拉第电磁感应定律”的主要步骤。
上课之前，先发一张“法拉第电磁感应定律”的导学案。主要包括五部分内容：自学现疑、合作解疑、展示评价、拓展运用和总结反思。其中需要说明的是自学现疑一般情况下是给学生课前预习时做的。
开始上课后，第一步检查学生们是否已经把学案上的“自学现疑”完成。这是学习本节内容的必备知识，也是对以前有关知识的复习，也方便引出感应电动势的概念。所以它起到了承前启后的作用。顺理成章的引出感应电动势的概念，引导学生一起学习相关的知识，并做好学案上相应的几个题目。这段内容比较简单，直接讲授，学生基本能够理解和掌握。当堂演示两个相关实验，并要学生仔细观察实验现象。大部分学生对物理实验比较感兴趣，所以做好物理实验，能满足学生的心理需求，获得心理上的愉悦，产生学习物理的兴趣。
第二步，让学生观察实验现象后，提出问题：为什么会产生这种现象？感应电动势究竟和哪些因数有关？再让学生带着这些问题“分小组讨论”，并且要求他们在讨论的同时做好学案上配套的几个“合作解疑”的题目。
第三步，学生对“法拉第电磁感应定律”的相关知识已有一个初步的了解。在解决前面提出的问题的同时，再加以讲解本节的主要内容，这样能使学生更全面、更透彻的掌握新知。取学案上的“拓展运用”部分的例题，认真分析和讲解，巩固新知。
第四步，让学生们当堂完成“随堂检测”。
第五步，就本节内容进行“课堂总结”。
以上就是我上“法拉第电磁感应定律”这节课的“五部曲”。在教学的过程中，在继承传统教学模式优点的同时，把自己定位在指导学生学习的地位，让学生成为学习的主体，努力创设情景，使学生自主学习。
我一直深信：只要在探索的道路中能不断的前进，哪怕步伐很小、进步很少，还是值得继续努力的。安拖·法勃尔·多里维说：“人类是一种使思想开花结果的植物，犹如玫瑰树上绽放玫瑰，苹果树上结满苹果。”
